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第126章 两人又在生闷气（第4页）

纬珊的信息一如既往的理性：「从儿童发展心理学角度看，适龄的早期社交和结构化活动，对幼儿的认知、语言、社会性发展有积极促进作用。但家长的选择需综合考虑孩子个体情况、家庭环境和机构质量。乐希的担忧，主要集中于健康风险和对机构教育效果的不信任。这需要沟通，提供具体机构资质、卫生保障等信息，或许能缓解他的部分焦虑。」

看着姐妹们的回复，爱琪的心情复杂。莎莎表示理解，雅可暗示了男人间的共同立场，纬珊则提供了理性分析。但似乎，没有人能真正解决她和乐希之间这种根本性的观念差异。

她叹了口气，在群里回复：「谢谢姐妹们。我明白他是担心，但他的态度太强硬了，根本不容商量。我感觉在关于孩子的事情上，我好像没有什么话语权一样。」

莎莎发了个抱抱的表情：「别难过爱琪。乐希哥就是太爱你们了。等他晚上回家，你好好跟他聊聊嘛。」

雅可：「对啊，心平气和地说说你的想法。」

纬珊：「沟通是关键。明确表达你的初衷并非放弃家庭养育，而是作为有益补充。同时，也可以邀请他一起参与考察，用事实和数据说话。」

姐妹们的安慰和建议让爱琪感觉好受了一些。她决定，晚上等乐希回家，再认真和他谈一次。不是为了争吵，而是为了让他真正理解她的想法。

下午，爱琪提前了一些离开实验室，让司机接她回家。她想多陪陪珩珩，也想在乐希回来前整理好自己的思绪。

回到家，珩珩刚睡醒午觉，正和阿姨在游戏室里玩积木。看到妈妈回来，小家伙立刻丢下玩具，迈着小短腿扑过来。

“妈妈！”

爱琪弯腰抱住儿子，感受着他软乎乎的小身体和依赖，心里一片柔软。她陪着珩珩搭了一会儿积木，读了一本绘本，看着儿子专注而明亮的眼睛，想要让他拥有更丰富体验的决心更加坚定。

傍晚，乐希准时回到家。他似乎已经完全忘记了中午的不愉快，进门先亲了亲迎接他的爱琪，又一把抱起跑过来的儿子，举高高，逗得珩珩咯咯笑。

“老婆，我回来了。”他的声音带着回家的放松和愉悦，目光在爱琪脸上流连，仿佛怎么看都看不够。

晚餐时，气氛表面和谐。乐希关心地问了爱琪今天在学校的情况，也说了说公司的事情。但爱琪能感觉到，两人之间似乎隔着一层薄薄的、没有捅破的纸。

直到阿姨带珩珩去洗澡，客厅里只剩下他们两人时，爱琪才深吸一口气，决定主动提起话题。

“乐希，”她放下手中的水杯，看向坐在旁边的男人，“关于白天早教中心的事，我想再和你聊聊。”

乐希正在看财经新闻，闻言转过头，眉头几不可察地动了一下，语气还算平和：“嗯？宝宝，还有什么想法？我以为已经说清楚了。”

“没有说清楚，”爱琪尽量让自己的声音保持平稳，“你只是单方面否决了，并没有认真听我的理由。”

乐希放下平板，正视她：“好，那宝宝你说说你的理由。”他的姿态看似开放，但眼神里带着一种“我看你能说出什么我必须同意的理由”的审视。

爱琪压下心头的不适，耐心道：“我的理由很简单。第一，珩珩需要接触除了家人之外的同龄人，学习基本的社交，比如分享、排队、轮流玩，这是在家庭一对一环境里很难充分学习的。第二，早教中心有专业的启蒙课程和教具，可以更系统地刺激他的各方面发展，比如音乐律动、艺术创意、大运动等，这和我们在家随意的玩具有些区别。第三，也是最重要的，让他提前适应有老师、有规则的集体氛围，对他下半年顺利入园，减少分离焦虑，非常有帮助。”